Erasmus +

      • Erasmus + „Rozwijanie wybranych kompetencji kluczowych uczniów na lekcjach i w działalności pozalekcyjnej szkoły”

      • W dniach 22 – 26 września 2025 Szkoła Podstawowa nr 2, Szkoła Podstawowa w Perłach i Szkoła Podstawowa w Węgielsztynie  realizowały  projekt pod nazwą „Rozwijanie wybranych kompetencji kluczowych uczniów na lekcjach i w działalności pozalekcyjnej szkoły” w ramach programu Erasmus+.

        Cele projektu

        Mobilność nauczycieli była ukierunkowana na rozwijanie ich kompetencji pedagogicznych, zwłaszcza w obszarze kształtowania u uczniów kluczowych umiejętności. Jej celem było również poznanie nowoczesnych metod i form nauczania oraz zdobycie narzędzi pozwalających mierzyć poziom tych kompetencji. Szczególny akcent położono na kompetencję uczenia się, która wspiera uczniów w samodzielnym planowaniu procesu nauki, wyznaczaniu celów, monitorowaniu postępów, dobieraniu skutecznych strategii oraz udzielaniu sobie konstruktywnej informacji zwrotnej.

        Przebieg mobilności

        Poniedziałek, 22 września 2025

        Pierwszego dnia wizyty nasi goście udali się do Szkoły Podstawowej nr 2 w Węgorzewie, gdzie już od progu powitała ich serdeczna atmosfera i życzliwość gospodarzy. Dyrektor szkoły przyjął gości w sali historycznej przedstawiając historię placówki oraz aktualną strukturę organizacyjną. Opowiedział również o misji szkoły, priorytetach edukacyjnych oraz działaniach podejmowanych na rzecz rozwijania kompetencji kluczowych uczniów.

        Następnie dyrektor zaprosił grupę do obserwacji zajęć dydaktycznych. Tego dnia odbyły się cztery lekcje: języka angielskiego w klasie 5b, języka polskiego w klasie 8c oraz matematyki w klasach 8b i 8c. Każda z lekcji miała inny charakter i dynamikę, co pozwoliło gościom zobaczyć szerokie spektrum metod pracy nauczycieli oraz różnorodne sposoby angażowania uczniów. Nasi partnerzy z dużym zainteresowaniem przyglądali się pracy nauczycieli i reakcji uczniów, skrupulatnie uzupełniając arkusze obserwacji lekcji.

        W przerwach pomiędzy kolejnymi lekcjami nauczyciele mieli okazję do rozmów, zadawania pytań i wymiany refleksji. Dyskusje dotyczyły zarówno metodyki pracy, jak i sposobów motywowania uczniów, a także rozwiązań związanych z ocenianiem kształtującym i indywidualizacją nauczania. Sprzyjała temu swobodna, otwarta atmosfera.

        Po zajęciach zorganizowano krótką wycieczkę po salach dydaktycznych. Goście mogli zobaczyć różnorodne pracownie przedmiotowe, poznać ich wyposażenie oraz dowiedzieć się, w jaki sposób nauczyciele wykorzystują je w codziennej pracy. Rozmowy, które towarzyszyły zwiedzaniu szkoły, stały się okazją do wymiany dobrych praktyk, porównania doświadczeń i spojrzenia na edukację z różnej perspektywy.

        Wieczorem, w ramach podziękowania za przybycie i symbolicznego rozpoczęcia wspólnej pracy projektowej, przygotowano uroczystą kolację. W miłej, nieformalnej atmosferze kontynuowano rozmowy o edukacji, kulturze oraz planach na kolejne dni wizyty. Kolacja stała się wyjątkowym zwieńczeniem pierwszego dnia intensywnej, a zarazem inspirującej współpracy.

        Środa, 24 września 2025

        Trzeciego dnia pobytu nasi goście ponownie mogli przyjrzeć się codziennemu rytmowi pracy szkoły, uczestnicząc w obserwacjach zajęć dydaktycznych. Tego dnia odwiedzili lekcje języka polskiego w klasach 7a, 7c i 8b oraz lekcję języka angielskiego w klasie 5b. Każda z nich ukazywała inną dynamikę grupy, inne potrzeby uczniów i odmienne sposoby realizacji treści programowych.

        Goście mieli możliwość zobaczyć różnorodne metody pracy — od klasycznych ćwiczeń rozwijających kompetencje językowe, po aktywizujące formy, które wspierały kreatywność i samodzielność uczniów. Z zainteresowaniem obserwowali, jak w praktyce rozwijane są kompetencje kluczowe: komunikacja, współpraca, myślenie krytyczne czy umiejętność uczenia się. Z perspektywy obserwatora szczególnie cenne było to, w jaki sposób nauczyciele reagowali na potrzeby uczniów, jak budowali atmosferę bezpieczeństwa i zachęcali do aktywności.

        Po zakończeniu zajęć pojawiła się przestrzeń na swobodną rozmowę i wymianę refleksji. Spotkanie odbyło się w świeżo wyremontowanej, niezwykle klimatycznej pracowni historycznej. Starannie dobrane dekoracje, mapy, fotografie i elementy wystroju odwołujące się do przeszłości stworzyły wyjątkowy nastrój, który sprzyjał dyskusji nie tylko o lekcjach, lecz także o wspólnym dziedzictwie kulturowym Polski i Litwy. Ta nieformalna, a jednocześnie inspirująca atmosfera ułatwiła także spokojne wypełnienie arkuszy obserwacji lekcji.

        Popołudnie upłynęło pod znakiem poznawania lokalnej kultury. Nasi goście odwiedzili Muzeum Kultury Ludowej w Węgorzewie, gdzie mieli okazję zobaczyć tradycyjne rzemiosło, elementy codziennego życia dawnych mieszkańców regionu oraz liczne eksponaty, które pozwalają lepiej zrozumieć historię Mazur. Wizyta w muzeum stała się nie tylko ciekawą lekcją historii, lecz także pretekstem do rozmów o wpływie kultury i tradycji na współczesną edukację oraz rozwój kompetencji społecznych uczniów.

        Piątek, 26 września 2025

        Ostatni dzień mobilności upłynął pod znakiem intensywnej pracy, ale też refleksji i podsumowań. Nasi goście ze Słowacji i Litwy, wraz z nauczycielami z lokalnych szkół, uczestniczyli w szeregu zajęć, które ukazywały praktyczne podejście do rozwijania kompetencji kluczowych u uczniów.

        Pierwszym punktem programu była lekcja chemii w klasie 8c, podczas której uczniowie samodzielnie obliczali stężenia procentowe roztworów. Goście mogli na żywo obserwować, jak teoretyczna wiedza przekształca się w praktyczne działanie. Uczniowie sprawdzali wpływ dodawania różnych substancji lub wody na zmianę stężenia, a zajęcia przebiegały w atmosferze eksperymentu i dociekania, co pozwoliło im rozwijać kompetencje analityczne, umiejętność rozwiązywania problemów oraz myślenie przyczynowo-skutkowe.

        Następnie odbyły się lekcje matematyki w klasach 8b i 8a, na których uczniowie pracowali nad zadaniami wymagającymi logicznego myślenia, planowania i uważności. Zastosowane metody pracy pozwalały na aktywność wszystkich uczniów i pokazały, jak skutecznie można łączyć tradycyjne treści przedmiotowe z rozwijaniem szerszych kompetencji edukacyjnych.

        Goście odwiedzili również klasę 2c, gdzie odbyły się kreatywne zajęcia dla młodszych uczniów. Lekcja w młodszych klasach była doskonałym kontrastem do zajęć przedmiotowych w starszych rocznikach — pełna ruchu, zabawy i twórczych działań, które w naturalny sposób wspierały rozwój kompetencji społecznych, komunikacyjnych i emocjonalnych.

        Ostatni dzień mobilności był więc nie tylko okazją do obserwacji różnorodnych metod pracy, lecz także momentem na podsumowanie całej wizyty. W atmosferze otwartości i wzajemnego szacunku uczestnicy rozmawiali o zdobytych doświadczeniach, podkreślali mocne strony współpracy oraz dzielili się refleksjami, które z pewnością przyczynią się do dalszego rozwoju kompetencji uczniów i nauczycieli. Zakończenie mobilności było jednocześnie zakończeniem pewnego etapu, ale i początkiem kolejnych inspirujących działań, które wynikną z nawiązanych relacji i wspólnej pracy.

        Korzyści dla szkół partnerskich i koordynatora

        Realizacja mobilności przyniosła szkołom partnerskim szereg cennych doświadczeń i nowych perspektyw. Placówki uczestniczące w projekcie wzbogaciły się o aktualną wiedzę dotyczącą rozwijania kompetencji kluczowych u uczniów z wykorzystaniem nowoczesnych, angażujących metod pracy. Nauczyciele wrócili z licznymi pomysłami na to, jak skutecznie budować samodzielność uczniów, wzmacniać ich motywację wewnętrzną oraz wspierać ich w procesie autorefleksji i świadomego uczenia się.

        Z punktu widzenia koordynatora projektu szczególnie wartościowa okazała się możliwość bezpośredniej wymiany doświadczeń z partnerami zagranicznymi. Udział w mobilności przyczynił się również do rozwoju kompetencji organizacyjnych, a także zacieśnił współpracę pomiędzy nauczycielami w szkole, wzmacniając poczucie wspólnoty i wspólnej odpowiedzialności za rozwój edukacyjny uczniów.

        Zaangażowanie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

        Wiedza zdobyta podczas mobilności zostanie wykorzystana do wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Nauczyciele poznali metody zróżnicowanego podejścia, wspierające samodzielność, indywidualne tempo nauki oraz rozwój strategii metapoznawczych.

        Wnioski

        Mobilność nauczycieli realizowana w ramach programu Erasmus+ znacząco wzbogaciła rozwój szkół biorących udział w projekcie. Stała się impulsem do podnoszenia kompetencji zawodowych kadry pedagogicznej, otwierając drogę do wdrażania nowoczesnych i kreatywnych rozwiązań w procesie nauczania. Dzięki zdobytym doświadczeniom szkoła umocniła swój potencjał jako placówka dynamiczna, otwarta na zmiany i aktywnie współpracująca z partnerami międzynarodowymi.

        19

        Program szkoleń:

        Każdego dnia inna szkoła prowadziła zajęcia, przybliżając znaczenie i metody rozwijania konkretnej kompetencji. Szkolenia były realizowane zgodnie z poniższym harmonogramem:

        1. Szkoła Podstawowa w Perłach (Polska)
          Pierwszy dzień szkolenia- szkołą wiodącą była szkoła w Perłach. Skoncentrowano się na podkreśleniu roli kluczowych kompetencji w rozwoju osobistym i społecznym człowieka. Uczestnicy mieli okazję poznać teoretyczne podstawy i praktyczne aspekty rozwijania kompetencji w codziennej pracy edukacyjnej. Omówiono, jak odpowiednio integrować te umiejętności w planowanie zajęć lekcyjnych oraz dodatkowych.
        2. Szkoła w Smolenicach (Słowacja)
          Drugi dzień poświęcony był umiejętności uczenia się. Uczestnicy szkolenia mieli możliwość zapoznania się z nowoczesnymi strategiami wspierania uczniów w rozwijaniu zdolności do samodzielnego zdobywania wiedzy i efektywnego uczenia się. Warsztaty obejmowały prezentację metod wspierających motywację, rozwijanie nawyków uczenia się oraz technik ułatwiających przyswajanie materiału.
        3. Szkoła Podstawowa w Radziejach (Polska)
          Trzeciego dnia omawiano kompetencje społeczne i obywatelskie. W trakcie zajęć poruszano kwestie budowania odpowiedzialności społecznej oraz rozwijania empatii, współpracy i umiejętności komunikacyjnych. Nauczyciele wymieniali się doświadczeniami w zakresie organizowania zajęć wspierających integrację uczniów, rozwój ich zdolności do współdziałania oraz podejmowania świadomych decyzji jako obywatele.
        4. Szkoła w Rzeszy (Litwa)
          Czwarty dzień skupiono się  na inicjatywności i przedsiębiorczości. W ramach warsztatów omówiono, jak rozwijać w uczniach postawy proaktywne, kreatywność i zdolności do podejmowania ryzyka w realizacji własnych pomysłów. Zajęcia obejmowały także wskazówki, jak wprowadzać elementy edukacji przedsiębiorczości w codzienne lekcje oraz zajęcia dodatkowe.
        5. Szkoła Podstawowa w Węgielsztynie (Polska)
          Ostatni dzień szkolenia poświęcono świadomości i ekspresji kulturalnej. Uczestnicy poznali metody wspierania uczniów w rozwoju ich wrażliwości artystycznej, wyrażaniu siebie poprzez sztukę oraz świadomego uczestniczenia w kulturze. Warsztaty obejmowały przykłady działań integrujących kulturę lokalną z treściami programowymi i rozwijających kreatywność.

        Kluczowe zagadnienia omawiane podczas szkoleń:

        • Znaczenie kompetencji kluczowych w kształtowaniu umiejętności niezbędnych w dorosłym życiu.
        • Strategie skutecznego wspierania uczniów w rozwijaniu kluczowych kompetencji.
        • Znaczenie pracy zespołowej w budowaniu kompetencji społecznych i obywatelskich.
        • Wykorzystanie nowych technologii i innowacyjnych metod nauczania w procesie dydaktycznym.
        • Rola nauczyciela jako przewodnika i inspiratora w rozwijaniu postaw kreatywnych i przedsiębiorczych.
        • Wzbogacanie zajęć szkolnych o elementy kulturalne i artystyczne.

        Rezultaty projektu:

        Efektem końcowym szkolenia było zwiększenie kompetencji pedagogicznych nauczycieli ze szkół partnerskich. Uczestnicy projektu zdobyli praktyczne umiejętności w zakresie:

        • integrowania kluczowych kompetencji w proces dydaktyczny,
        • projektowania zajęć wspierających wszechstronny rozwój uczniów,
        • motywowania dzieci i młodzieży do nauki oraz rozwijania ich pasji,
        • organizowania działań pozalekcyjnych sprzyjających rozwijaniu kreatywności i zdolności współpracy.

        Opracowane podczas projektu materiały, dostępne w językach polskim, litewskim i słowackim, będą stanowić trwały wkład w rozwój metodyczny szkół uczestniczących. Umożliwią one wykorzystanie dobrych praktyk na różnych poziomach edukacyjnych i w różnych krajach.

        Wnioski i perspektywy na przyszłość:

        Projekt Erasmus umożliwił nauczycielom wymianę doświadczeń oraz wspólne poszukiwanie rozwiązań w zakresie rozwijania kluczowych kompetencji. Dzięki realizacji tego przedsięwzięcia szkoły partnerskie zyskały możliwość dalszej współpracy, co przyczyni się do wdrażania innowacyjnych praktyk edukacyjnych i wzbogacania programu nauczania.

        Szkolenie podkreśliło także potrzebę kontynuacji działań zmierzających do wprowadzenia elementów edukacji międzykulturowej, która wspiera uczniów w zdobywaniu umiejętności niezbędnych w zglobalizowanym świecie. Nauczyciele wyrazili gotowość do wdrażania zdobytej wiedzy i umiejętności w codziennej pracy z uczniami. Dzięki temu projekt przyczyni się do długofalowego rozwoju edukacji i wzmacniania pozycji uczniów na rynku pracy oraz w społeczeństwie.

         

        REGULAMIN REKRUTACJI UCZNIÓW Rekrutacja_Erasmus.pdf

         

        erasmuswegorzewo